意思是以一颗欢喜的心来度过慢节奏的岁月时光。欢喜之心意思是说，欢快喜悦的心情，这是人的一种心态，一种对生活的态度。慢度日常意思是享受慢节奏的生活，这是一种生活理念，它推崇自然、环保、健康的生活方式。这句话出自作家林清玄的散文《以欢喜之心，度平凡之日》。
我理解幸福、快乐、满足三者相同的之处，都是表现心里喜悦的精神感受；所不同的是，表现的力度不一样！
第一，幸福、快乐、满足的概念？
1幸福：
是指一个人自我价值得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。幸福划分为四个维度：满足、快乐、投入、意义。
幸福是一种主观感受，但是又与客观因素密切相关，它的发展变化表现为个体的特殊性，但它又在社会成长中遵循着普遍的客观规律，它既受内部因素影响，又受外部因素制约，涉及自然、社会、心理等方方面面。
2快乐；
是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状态。
快乐的多少，来自有乐趣事物的多少。来自于满足自己内心需求，愿望多少。此如，我想要什么，我喜欢什么，我期望什么，这些满足的越多，你快乐的次数也就越多。一般字典上对快乐下的定义多半是：觉得满足与幸福。而德国哲学家康德则认为：?快乐是我们的需求得到了满足。
3满足：
是指对某一事物感到已经足够。可以分为精神、物质两方面，也是人的需求心理饱满状态。许多人将满足视为一种消极的态度，觉得人生就应永远地追求下去，但其实这是一种不理智的表现。
人的一生精力是有限的，追求太多，只会徒增劳累。什么都是有度的，奔波到了一定时候要学会看开看淡，特别是面对名利，要懂得知足，因为人的欲望是永远也满足不了的。
第二，幸福、快乐、满足三者的关系。
1幸福：
是人们的渴求在被得到满足或部分被得到满足时的感觉，是一种精神 上的愉悦。 现实生活中任何人任何一个幸福的获得都来自于渴求没有渴求和满足，就没有幸福。
知道了 ?幸福?的定义，那么 ?幸福?和?快乐?的区别就容易显现出来了，即：相对快乐而言，幸福是不容易获得的；相对幸福而言，快乐是较容易获得的。其区别在于： 通常情况下，幸福是在渴求不断地积累后得到满足时的精神愉悦的感觉。快乐则是在没有或者很少有渴求积累的情况下，渴求获得满足时的精神愉悦的感觉。
2快乐：
快乐的多少，来自有乐趣事物的多少。来自于满足自己内心需求，愿望多少。此如，我想要什么，我喜欢什么，我期望什么，这些满足的越多，你快乐的次数也就越多。
快乐是人的需求得到了满足.于是生理.心理上表现出的一种反应。从生物学角度解释：产生多巴胺。
3满足：
如果人要想不后悔不遗憾，要想快乐幸福，就得学会满足，学会适可而止。只有懂得满足的人才能够更好的享受生活的美好。而相反，对于贪婪的不自足的人来说，生活无疑是地狱。
满足于贪婪，幸福与噩梦，只在一念之差。聪明人知道适可而止，懂得要满足。面对名利，要懂得知足。许多人奔波一生，劳累不堪，就只为追求功名利禄。
第四，幸福快乐满足之间的相同与不同？
言而简之：
幸福、快乐、满足三者的相同之处，都是表现人的幸福喜悦之情；但所不同的是，他们表现出的力度不一样，以幸福为最，快乐次之，满足为基础。三者中幸福最难达到，满足最容易达到，快乐则介于两者之间。
这是因为：
（1）满足：是暂时的最低限度的一种快乐；（2）快乐：至少在一方面受到满足后的感受，程度随满足力度的多少而改变；（3）幸福：是长期处于全方面受到满足的快乐状态。
综上所述：我们可以看出幸福、快乐、满足三者得相同之处归根到底都是反映心理喜悦的精神感受，不同之处是表现的烈度不一样。幸福饱含快乐和满足，满足是幸福和快乐的基础，快乐是满足到达幸福的桥梁与纽带。
小编寄语：俗话说知足者常乐，满足是我们日常生活中最容易达到的，也是幸福和快乐的使者，所以我们要怀感恩之心，做到知足常乐，那么快乐将无处不在，幸福也会变得非常简单，我们的生活将充满阳光！
孩子的成长之旅，学习是必经之路。本文将为您介绍孩子学习之路的四个阶段，以及如何激发孩子的学习动机，培养孩子的独立性，以及家长在孩子学习中的重要作用。
本能阶段孩子在幼儿时期，依靠本能和好奇心探索世界。这个阶段的重点是让孩子自由探索，培养他们的好奇心和探索欲望。
兴趣阶段随着年龄增长，孩子开始有目标地学习，进入兴趣阶段。这个阶段的重点是激发孩子的学习兴趣，让他们在学习中获得快乐。
动机阶段动机学习，为了目标而学，贯穿我们的一生。孩子小时候，可能只为得到家长和老师的认可，避免惩罚。随着成长，他们更希望得到同龄人的尊重。这个阶段的重点是激发孩子的学习动机，让他们在学习中获得成就感。
自主阶段最终，孩子进入自主阶段，追求自主学习。这个阶段的重点是培养孩子的独立性，让他们能够自主学习，自我管理。
培养孩子的独立性好的教育，不只是教知识，更是塑造孩子的人格。要培养孩子独立，首先要尊重他们的选择，给予自由。同时，引导他们广泛阅读，参与各种活动，如与伙伴玩耍、社会实践、家务和公益等，这些都能促进他们的心智成长。
家长的重要作用家长的言行，直接影响孩子的学习态度。一个充满学习氛围的家庭，一个重视知识和学习的家长，都会激发孩子的学习动力。记住，最好的教育场所是家庭，最好的教育者是家长。
乐是心之本体的意思是说人心归根结底都是快乐的。
无论是中国的哲学家还是西方的哲学家都认为人的决策依据最终是“乐”。正如《论语》的第二、三句：“有朋自远方来，不亦乐乎；人不知而不愠，不亦君子乎”。是教人体会与人交往的快乐，用理性去处理烦恼的快乐。人作为群居动物，“自身的技能”、“与人合作的默契”、“超越动物的理性”都是其生存的基本技能。这也正是《论语》前三句话要表达的意思。
中国明朝哲学家王阳明则说“乐是心之本体”，意思是说人心归根结底都是快乐的，人之七情：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲中，对那些不愉快的感受，人都有相应的处理办法：怒是为了发泄，哭是为了排解悲伤，惧、恶是为了逃避等等，都是为了不伤害人心中的“乐”。
人的快乐是多维度、多层面的，我们既可以在感官层面悦耳悦目、或者品尝久违的美味；也可以在心理层面悦心悦意，把不愉快的经历抛在脑后；更可以在精神层面悦神悦志，追求自己的志向和事业。
人之“乐”只有种类之分，没有高低贵贱之分，体会到什么样的乐或者能获得什么样的乐就享受什么样的乐。当然，精神层面的“悦神悦志”是最持久且可以伴随自己一生的，这类快乐大多与学习相关，来自于探索未知或者运用知识的快乐，也就是“学而时习之”的快乐。
